--绘本《彩虹色的花》
自从多年前接触到了绘本，让我感觉到了绘本的魅力。非常的幸运，我们园的课题也是绘本阅读和教学活动。新学期，学校安排了很多的绘本活动课，于是，得以有机会和孩子们一起开展绘本课程。
拎着从学校那儿借的一些绘本书走进班里后，孩子们都情不自禁地猜里面是什么？当我拿出其中的一本是，孩子们眼睛都瞪大了，“哇”声一片。孩子们看到我手里的书开心的很，但是他们不知道这种书叫绘本。
敞开《彩虹色的花》，孩子们的视线都被吸引过来了，于是笑着问他们，想不想看看绘本里面讲的什么？异口同声地孩子们喊道：“想！”
当读完第一行：“好，今天我一定要把积雪全部融化掉。”太阳升起来，把原野照的亮亮的”之后，针对这一行，我问了孩子们一个问题：太阳能够做什么？听得认真的幼儿回答说，“把雪融化掉”“把原野照亮”，再问太阳有几个用处，最前面的男生叶家豪说，“一个，两个，三个，四个，五个”，因为上课之后，观察到他不是拿着旁边的凳子玩，或者拨指甲，要不就是和旁边的幼儿园说话，上课好几分钟了，一直没能静下来，于是走到他身边把他轻轻地拉起来，和孩子们说，“我听到这位幼儿说太阳有五个好处，我很想知道，你们想不想知道。”孩子们都喊“想。”他站起来后，身体歪歪扭扭的，说“…把雪融化，把原野照亮，别的我不知道，我是乱说的。”我说，你可以想想呀。他说我不知道。于是我问大家“叶家豪说太阳有五个好处，他想不出来了，大家能不能帮他想一想，太阳其它的好处？孩子们纷纷思考想办法，举手回答：“把太阳能里的水晒热”“把葡萄晒成葡萄干”“照亮星星，月亮”“把花，草照亮”“把被子晒热”“把玉米晒干”…听着他们的回答，不由得感叹，孩子们真是太棒了！没想到绘本开始后的第一个问题，引发了学生这样精彩的回答!
故事继续，当读到：“我想跟每个人分享我的快乐”时，我问，彩虹色的花为什么要想跟每个人分享它的快乐呀？张昕钶说，“它帮助别人”，还有一个男孩说，“因为它很快乐，他想把自己的快乐告诉别人。”再次感叹，孩子们思考能力真是太强了。看到多数孩子的注意力都吸引过来了，回答问题非常积极，不过个别学生坐姿不端正，手里拿着东西玩。于是和孩子们说，回答问题时要积极举手，不要胆怯，大胆的把心里的想法说出来，不乱插话，认真听讲的幼儿，请同学们帮老师监督。孩子们不自觉的坐好了，看到孩子们的表现，有点小小的开心。
当读到蚂蚁要去奶奶家，“可是，雪融化了，原野中间有个很大的水洼，我怎么才能过去呢”时，我问孩子们，“蚂蚁怎么能去奶奶家呢？”孩子们纷纷开始回答“搭桥过去”“用土把水给埋起来”“挖洞过去”“跳过去”“把水晒干”“用桶把水舀出来”，叶家豪说“用彩虹色的花的花瓣当船，划过去。”没想到孩子们帮助蚂蚁过水洼的方法那么多！还有一个男生说：“绕过去”，哇，这么的小孩竟然会“曲线救国的道理！”再次感叹，孩子们的想法，真是让我想不到呀！真心佩服这些天真可爱的孩子！
把孩子们的想法复述了一遍之后，我问“大家觉得蚂蚁会采用哪位同学的想法呀？”很多幼儿回答，用叶家豪的。当谜底揭开之后，孩子们羡慕的看着叶家豪，他满面笑容。我问叶家豪，你怎么会想到这个方法，他说，我以前看过这个故事。“你真是个喜欢看书的孩子呀！”
一节课下来，为了能获得回答问题的机会，个别幼儿坐姿比以前端正了，能安静听别的幼儿回答问题，不插嘴，感叹故事的魅力真大呀！同时，我为孩子们的奇思妙想所赞叹！
多媒体教学的点滴谈
教师：沈晓君
二
一九年四月二十日
兴趣是幼儿学习的重要动力。幼儿对有色彩的、有声音的、会变化的刺激物最感兴趣，注意力最能集中。而多媒体计算机集文字、图形、动画、视频、声音等多种信息加工合于一身，融视、听、动觉于一体。多媒体教学手段富有艳丽的色彩、流动的画面、优美动听的音乐、生动形象的配音、逼真的音响效果具有其他传统教育手段所不能比拟的独特魅力。它把无声的文字变成有声有色、有动有静的形象化语言，极大地刺激了幼儿的感官，有利于集中幼儿的注意力，激发幼儿深厚的学习兴趣和求知欲，促使幼儿主动参与活动。一旦幼儿对教学内容感兴趣，老师就掌握了教学的第一把金钥匙。布鲁纳指出：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”因此，我们利用多媒体具有多样性、新颖性、趣味性、艺术性等特点以及灵活多变的方法，来实施幼儿听读游戏，使幼儿在活动中感到语言易学且爱学、乐学。
在语言活动中，欣赏优美的儿童诗和朗朗上口的儿歌也是一个十分重要的内容。通过这些语言材料的理解、欣赏、朗诵，能培养幼儿对语言美的感悟以及语言表达的语感能力。但由于幼儿身心发展的限制，他们对诗歌和儿歌内在意义的理解有一定的难度。因此也就很难在朗读过程中通过想象，形成鲜明的画面，语感的培养受到了限制。而运用课件，则能以文字、声音、动画三结合的方式，有效地烘托、渲染语言欣赏的氛围，促使幼儿入情、入境。例如：散文诗欣赏《云彩和风儿》，活动一开始，我利用多媒体课件向幼儿展示了各种各样、变幻无穷的云彩，然后引导幼儿想象：天上的云彩象什么？生动美丽的画面深深地吸引了幼儿，有的说：“天上的云朵真神奇”有的说：“哇，我第一次看到这么漂亮的云”还有的说：“云朵有的象一匹马，有的象一只兔子，有的象一个仙女，真有趣呀！”接着，画面上出现了蓝天草地的背景图，蓝蓝的天空中徐徐飘着几朵白云，人物化的风儿和白云，在追来追去嬉戏玩耍，风儿一吹，云朵变成小白船，竖起桅杆，扬起风帆，飘呀飘呀，渐渐消失在远处的天空中，风儿一吹，云朵变成大狮子，张开大口，狮子吼呀，吓得羊群都逃散……在这种诗情画意的教学情境中，幼儿注意力集中，完全融入其中。那有趣的云彩，能干的风儿，伴随着教师那带有感情的讲解，合着教师抑扬顿挫的朗读声，幼儿充分感受到了散文诗中所表现的意境，感受到了文学作品中的文字美，陶醉在这首优美的散文诗中。
总之，幼儿园儿童语言能力的培养，需要教师在教学实践中悉心体察，精心施教，更需要教师对教学过程的不断创新。教学实践使我体会到，在幼儿语言教学中巧妙合理的运用多媒体辅助教学，为幼儿的思维创造了良好的氛围，大大缩短了教育周期，促进了幼儿主动学习和个性发展，是推动幼儿自身创造性素质生动、活泼、积极发展的有效途径，使课堂教学焕发出了生命的活力。
教学活动运用于户外游戏
教师：沈晓君
二
一九年五月二十日
孩子们最喜欢玩，每次户外活动，孩子们一听说要玩游戏，那开心的劲儿就往心头冒;孩子与大人一样，每天的时间都做同样的事，虽然有规律，但内容相同，会感到枯燥、厌烦，因此失去了新鲜感。就如玩游戏，玩的时间长了也就腻了。
孩子们以前很喜欢玩《老狼老狼几点钟》，但渐渐的感觉不好玩了，甚至有些孩子们还在玩的同时起哄着。但是在听了沈老师的这个游戏时，我打心底里表示感叹，不禁令我大开了眼界。同样是这个游戏沈老师稍稍改动了游戏规则，孩子们玩的竟是如此开心。其实有些幼儿园各领域的课程，我们不要让孩子刻意去学习、去巩固，这样，反而显得很被动，甚至有点死板。在数学课中，其中有一堂课是让孩子们认识单数与双数，这对于没接触过的孩子来说，是有点困难的。以前，我上过这个课，但我觉得幼儿真正掌握的人不多。后来，我也没怎么重视，也没有上过延伸之类的活动去给孩子们巩固。在那天下午看了老教师的课才恍然大悟，其实，之前，老教师到我们班来的时候，就问起幼儿，“你们知道什么是单数，什么是双数吗?”虽然孩子们回答的答案是肯定的，但那时我的心里是一点都没底的。于是，老师就带孩子们到室外去玩游戏了，“今天我们要玩的游戏是老狼老狼几点钟?但跟平时玩的不一样，当老狼说2点钟的时候，2只小羊要抱在一起，因为2是双数。要是3点钟，就自己随便做个动作定位，因为3是单数。”那时，在一旁听课的我，觉得这个办法很不错，以前我怎么就没想到过呢?在第一次玩的时候，有些孩子果然不出我所料，对于单数与双数的概念还不是很了解，总是会犯规，当老狼无论喊几点钟时，小羊们都会几个几个抱在一起，虽然有时会错，但玩得非常开心。随后，为了能更顺利的玩这个游戏，老教师采用了分组的练习，先请表现突出的一组幼儿，再请男生或者女生玩。渐渐的，孩子们对这个游戏越来越熟悉，同时也越来越感兴趣，不仅更加明确了单数与双数的认识，同时也锻炼了孩子们的反应能力。
凡事都是眼界为识，多看看、多动动、多想想，有时就会有收获，只有这样，我们才会学到更多、懂得更多。
折纸给孩子们带来的欢乐
教师：沈晓君
二
一九年六月十日
小朋友,一周一次的折纸课到了,看看老师给我们小朋友带来了什么作品。
哇,好棒呀,折东西类,好好好.老师折的会是什么呢?〈幼儿〉
每次的折纸课会让我班的幼儿变的很高兴,很积极.因为他们都很喜欢折纸课,尤其是完成作品时的那种欢喜的表情,让我印象深刻.虽然一周一次,可能有人感觉会有点少,但是我反而觉的这样很好.因为有时候越少的东西我们才会越懂的珍惜,而且会懂的去把握.同样的道理,折纸课是我班幼儿喜欢的课,而且每一次他们都是很认真的去完成它,所以他们每一次都很珍惜这节课,很仔细的听老师在讲折纸的步骤。
孩子们的喜悦我是看到了,不过更重要的是他们的折纸技术也明显的提高了很多,从什么都不会折的到从长方形折变成三角形,再由三角形折变成正方形,种种的折法让幼儿们一步步跟上去,使的他们在折纸方面的技巧不断提升,同时能够锻炼他们的手部活动能力..我们老师为这些幼儿感到很骄傲,相信积累下来的一周一次,我班幼儿们的折纸能力肯定会有所突破.不过当中,还是有个别幼儿〈如萱萱,晨晨,涵涵这3人〉感觉在这方面上没什么天分或没什么兴趣一样,照样子折也不会,好象我在这方面上跟她说东,她会听成西一样.所以,每次我都会特别的关注这几个教差的幼儿,帮助他们一起完成。
折纸是深受幼儿喜欢的一种小工艺，它通过剪、折、粘贴、描绘等手段，巧妙地把各种纸制成生动有趣的形象；它造型简洁夸张，富有情趣，是启迪幼儿智慧的一项有意义的活动。
虽然幼儿们很喜欢折纸课,尤其是成功后的那种喜悦,但其实每次那喜悦的背后教室里多了好多的垃圾,那就是幼儿们遗留下来的废纸.这点我们老师得时不时的提醒他们,要加强对他们的督促,能够严格保持教室干净,禁止把那些废纸扔到地上,使幼儿能在一个干净舒适的环境下学习,玩耍。