中班幼儿亲子阅读指导
第一，给孩子创设自主阅读的氛围。
每个孩子有自己的兴趣爱好和独立个性，他们喜欢用各种方式表达自己纯真而又丰富的内心世界。作为家长应尊重孩子的身心发展规律和学习特点，尊重孩子现有的知识经验和个体差异，在家里给孩子创设良好的阅读环境，为孩子提供与生活息息相关的学习经验。鼓励孩子养成自主阅读的好习惯。
第二，教孩子学会观察图画进行阅读。
因为很多绘本故事以图画为主，文字少，这就给孩子的阅读提供了广阔的想象空间。恰好，孩子的思维直观性强，没有局限性，不受外部干扰。家长可以引导孩子学会观察，对图画中的人物、动物的表情、对话、心理活动进行猜想，尽情的想象图中的内容和情节发展，然后进行讲述。随着孩子认字量的增加，家长可以借助文字帮助孩子解读故事。
第三，在情感互动中进行亲子阅读。
图画书具有情感教育的功能。很多图画书中都蕴含着一定的情感色彩，给人留有想象、思维的空间。一本书，就连大人一眼看上去有时都看不出什么意思，多看几遍才能品味出其内容和要表达的思想感情，以及蕴含的教育意义，这就是绘本书的特点。也就需要我们做家长的以身示范，为了孩子，让我们自己首先喜欢图画书，与孩子一起阅读图画书，因为很多孩子都有喜欢缠着妈妈讲故事的习惯。对孩子来说，妈妈给他们讲故事听，是一种情感享受。近距离的听父母讲故事，相互间传递着美好的情感，在温馨的气氛中共同讲述，一起感受图画书给人带来的人生启迪和震撼。仔细想想，我们每个做妈妈的都有过这样的经历，孩子在妈妈讲的故事中安静的入睡，妈妈看着孩子熟睡的小脸蛋，轻轻的给他（她）盖好被子，这种感受和意境是无法用语言来表达的！
第四，建立阅读档案。
1.以文字记录为主，家长用写日记的方式记载今天与孩子共同阅读了什么内容，孩子对阅读的兴趣，及在阅读中提出的问题和对故事的感受。记录下幼儿的想法和需求等信息，能够让家长了解幼儿的个别需求，并且在时间允许的情况下，给予幼儿反馈。2.影像资料主要是指照片、录音带和摄像带。它们能提供幼儿语言发展的丰富信息，如一份有幼儿复述故事、大声朗读自己的故事、练习儿歌的录音带，对幼儿、老师和家长来说，都是非常有力的语言发展证据。家长因经常为幼儿阅读活动照相或摄像，拍摄的时候，要简短记录所拍的内容或物体，包括日期、场所、幼儿的姓名以及每一个场景的特殊地方。
多媒体技术对幼儿的影响
教师：刘新平
二
一九年四月二十日
多媒体技术已逐渐地被应用到幼儿园的教学活动中。它以其能将各种媒体进行处理，组成一个互交信息的功能。改变了幼儿获取知识和交流的手段，并在优化教学，增强教学效果上起到举足轻重的作用。经过实践，我认为要用多媒体技术对幼儿进行创新教育，全面提高幼儿素质。
一、利用多媒体技术创设教学情境。
在语言活动《小猪盖房子》的教学中，我先按顺序演示上半部，猪妈妈告诉三只小猪要可以用什么材料来盖房子后，要它们各自去盖三间房子。小黑猪、小白猪、小花猪各用稻草、木头和砖头来盖房子，以及大灰狼要来撞房子吃小猪为止。然后引导幼儿讨论哪间房子最结实？大灰狼撞稻草房、木头房、砖头房会有什么不同的效果？由于充分运用了多媒体技术，使其发挥了声像逼真、画面动人的功能，调动了幼儿多种感官，拉进了幼儿与故事中小动物之间的距离。让幼儿与小动物们产生共鸣，使幼儿溶入故事情节。以此来激起幼儿帮助小动物的热情。因而在讨论中，幼儿纷纷举手发言，大家各抒己见畅所欲言，有的还争执的面红耳赤，使课堂使氛变得十分活跃。当大家意见统一时，幼儿会心的微笑。在幼儿讨论后，师再播放故事的下半部，让幼儿在看听中自己的到答案。从此例中，可见用多媒体技术优化教学情境时，教师要关心、热爱每个幼儿。给每个幼儿充分表达意见大胆提问的机会，说错了也没关系。才能保护和增强幼儿稚嫩的创新意识。还可见为幼儿营造创新创新的氛围，容易激发幼儿的创新性见解，感受创新的快乐。为对幼儿进行创新教育，全面提高幼儿素质提供条件。
二、利用多媒体技术优化教学过程。
在科学活动《各种各样的房子》中，我在利用多媒体技术具有灵活、随意的的界面交互功能，用启发式和问答式的教学方法，让幼儿在看、想、说、议中，了解了房子的发展过程。我还利用多媒体技术缩小认知面和扩大见世面的功能，向幼儿介绍了世界上一些著名的建筑物。在让幼儿在懂得房子为什么要不断改进和扩大了知识面与见识面后，我再用赞美、鼓励引导的方法，鼓励幼儿“异想天开”“无中生有”地设计未来的房子。由于用多媒体优化了教学过程，使幼儿燃起了创新思维的火花，增强了幼儿创新的愿望。所以使幼儿参与活动的意识增强了，思维也由此活跃了。
幼儿有的设计了环抱形的大树房子，有的设计了水下龙宫式房子，有的设计了空中飞船式的房子，幼儿设计了会变形状的百变房子，还有的设计了蛋糕式的多功能房子的等。从这里不难看出，用多媒体技术优化教学过程，在培养幼儿的创新思维方面起到不可忽视的作用。
总之，教学实践使我体会到，在幼儿教学活动中中巧妙合理的运用多媒体辅助教学，为幼儿的思维创造了良好的氛围，大大缩短了教育周期，促进了幼儿主动学习和个性发展，是推动幼儿自身创造性素质生动、活泼、积极发展的有效途径，使课堂教学焕发出了生命的活力。
让幼儿大胆的户外游戏
教师：刘新平
二
一九年五月二十日
我国著名学前教育家陈鹤琴先生曾说过：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的”。孩子们就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。如何使游戏真正成为孩子们自己的游戏，如何在游戏中最大限度的发挥孩子们的主观能动性，他们玩什么，怎样玩，玩多久等等，这就需要我们放开手，给予他们自由发挥潜能的机会
户外活动开始了，孩子们有的玩沙包、有的玩跳绳、有的玩皮球……院子里热闹非凡，生机勃勃，到处都是孩子们的笑脸，开心的笑声，就连最内向的琪琪小朋友脸上也乐开了花，像只小蝴蝶在院子里飞舞。由于琪琪小朋友是从外地转过来的，性格内向，很少与同伴接触，一日活动中，总觉的这孩子少了些童稚，多了些忧郁，在集体中显得郁郁寡欢，因此户外活动时，她总是自己躲在一个角落，不愿跟其他的小伙伴一块做游戏，一块活动，很多的活动技巧也掌握不了。我常用爱的眼光去看他，用温暖的手去牵她的小手，摸摸她的头，用宽阔的双臂去拥抱她，并且让班里的孩子们都去接近她，跟她做游戏，教她跳绳、玩球等。一天，孩子们告诉我：“老师，琪琪会跳绳了!”真让人惊叹啊!于是我高兴的抱起她：“你太棒了，继续努力!”琪琪的眼睛里放出了平时不多见的兴奋之光，笑脸也生动起来。我又不失时机的在全班孩子们面前表扬了她，还让她跳绳给大家看，从此以后，琪琪时不时不地展示跳绳的本领，很多花样技巧让她跳的很轻松自如，别的活动也随之增进，整个人都变了，变得爱说爱笑，活泼自信。
这件事，让我看到表扬在幼儿教育中有着不可估量的作用，它可以帮助孩子建立自信，形成自己肯定与自我欣赏的良好心态。同时，让我意识到不管哪一个孩子，都需要爱，需要温暖，尤其是来到我们集体中，只要人人都献出一点爱，真诚的伸出援助之手，一切都会变得那么美好!
总之，撒开手让幼儿按自己的意愿，独立自主的去选择游戏的方式方法、规则要求、角色材料，能充分发挥幼儿的创造性、主动性和积极性。开展游戏过程中，教师做到“放”、“导”结合，会让幼儿更深地体会“玩中学”、“学中玩”的快乐，从而也会体现出游戏是幼儿基本活动的真谛。
学折纸盒
教师：刘新平
二
一九年六月二十二日
学折纸盒子，今天我教小朋友学折纸盒子。在教小朋友折以前，我自己先折了几遍，发现还是有点难度的。于是我在教幼儿的时候，先以魔术师的身份来吸引幼儿的注意力，我想幼儿一旦对折的东西感兴趣了，那么学起来就容易多了。当我由一只大的纸盒变出四只由大到小不同的纸盒时，幼儿看得兴奋地拍起了手，都想要来学折这种神奇的套盒。
这次我没有像往常那样先示范讲解，而是把折纸盒的步骤一一地画下来，让幼儿仔细地观察，便于学习。然后我按着画出来的步骤，一步一步慢慢地往下折，边折边讲解，很快一个纸盒子就折好了。 接下来我让幼儿自己看着图示来折一折。可有几个幼儿刚拿到纸就习惯性地嚷起来：“老师，我不会折，你帮帮我吧!”我走过去，耐心地对他们说：“你试都没有试过，怎么知道不会折呢?今天老师把折纸盒的图示画了出来，刚才老师在示范的时候看到你们都看得很仔细，听得也很认真。你只要按着图示上的步骤，一步一步地往下折，要相信自己能行的。不要着急，慢慢折，老师相信你一定折得很好的。” 听到我的鼓励后，嚷着说不会折的幼儿也开始尝试自己动手折了。我也时不时地走到他们跟前看一看，指点一下。很快，这些孩子就折好了纸盒，高高兴兴地来到我的面前给我看，兴奋地说：“老师，你看我折得好吗?我再要折一个小的纸盒。”我及时地表扬了他们，并把他们通过自己努力折出来的纸盒展示给全班小朋友看。我从这些孩子的脸上看到了成功的喜悦。
这次折纸活动大多数的孩子都能独立地看图示折出大小不同的纸盒子。通过这次活动，我看到了更多小朋友对自己有了信心，也更愿意通过自己的尝试完成一件手工作品。 只要孩子们对自己有信心，相信自己能行的时候，不管他们在生活中会碰到什么困难，都会勇于去克服的。